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“大贯通”设计教学方法论
来源:311-编辑部  作者:叶双贵 王军平  点击量:3355  时间:2012/12/18 15:51:23

传统设计教学的弊端

传统的艺术设计教学发展到今天,正处于一种缺乏生气、止步不前的阶段。在传统的艺术设计教学模式中,老师负责制定课程的教学大纲、教学方式,学生依据课本提前预知教学过程,教学结果则以分数作为评介标准。同时,在传统的设计教学过程中,老师占据主体地位,学生处于一种被动地位,是一种师徒授受式的封闭式教学,学生依然背负着繁重的学习压力,其创作欲望和想象能力并没有得到最大程度的发挥。再者,在传统的设计教学过程中,老师的教学设计并不用参考同学们的意见和建议,同学们在学习时也缺乏一种讨论机制。教师发号施令,同学们分头准备作业,教师和学生交流有限,整个教学过程具有程序化、机械化等特点。更重要的是,传统的设计教学只注重单门学科的技法练习,对相关学科以及学习与生活的连接性、贯通性则重视不够。由此观之,中国的传统设计教育存在着以下弊端:一、可预知性;二、封闭性;三、机械化;四、孤立性。