记者：苏老师，在毕业设计的选题和创作过程中，您有没有对学生作一些基本的要求？或者说版画系本科毕业作品应该达到什么样的水平？
苏新平：对于大多数同学来讲，我们希望每位同学都能够将四年所学的知识和技能通过毕业创作这样的契机或方式得以体现。当然，我们更希望同学们能够超常发挥，在具备知识和技能的基础上实现个人表达语言的转换，也就是说能够找到适合个人表现语言的方式、方法，其中包含着学生对今天社会、文化的敏感。如果说版画系有什么要求的话，我想这既是版画系对毕业创作基本的要求，也是我们提出的最高的要求了。

记者：在展览上有些作品采用了装置、影像、挪用等表现手法，综合性很强，您怎么看待这些比较前卫、跨学科的作品？除了一些个人色彩比较重的创作，有些作品形式上没有太多个性化的东西，但是作品的效果很好，比如获奖作品《“阴谋”•耳语系列》，在教学中是否也是根据学生的兴趣来引导他们进行创作的？
苏新平：本届毕业生作品展所展出的作品绝大多数仍然是版画，装置、影像和综合材料类的观念性作品近几年的出现是由于改革后的教学结构发生了变化，如果了解版画系教学结构的话，就不难理解版画系毕业展作品所呈现的多样性了。

版画系共设六个工作室，每个工作室有着不同的教学方向。第一、三工作室的定位是版画语言研究；第二工作室是版画的综合媒体研究；第五、六工作室是插图专业方向；第四工作室的教学方向是版画概念的实验性研究。毕业展览中的装置、影像类的观念作品多出自第四工作室，如果从形态上判断，第四工作室学生的作品与实验艺术系学生的作品十分相似，其实在教学理念和方法论方面是有着一定差异的。第四工作室教学的主张是以版画概念为切入点，也就是说在版画概念的基础上探讨拓展和延伸的可能性。学生可以选择任何媒介、材料进行实验，并且我们也尊重他们独立的表达自己的思想观念，在选择和表达的方面，老师对学生是没有限制的。在我看来，毕业展的作品只能被看做是带有一定实验色彩的探索，是学生阶段性探索的体现，根本谈不上前卫性。

今天我们谈论版画系教学状况，已经很难一概而论了。导师工作室的建立已经呈现出不同的教学方向，教学观念已经是多元的了，教学方法也是多样的了。

记者：您对本次版画系的展览总体的评价是什么？与以往相比这届学生有什么特点？
苏新平：我对版画系毕业生作品的评价是肯定的，也是比较满意的。具体分析的话，版画部分水平相对平均些，也没有很好的，也没有特别差的，与前两届毕业生的成绩相比，整体上在进步，但没有特别突出的。综合媒材或带有观念性的作品与前几届毕业展中的作品相比有了较大的不同，明显感到有了质的变化，作者不仅对材料是敏感的，材料语言相对也较为准确，同时也让人感到学生对社会、文化有着敏感性，确实能感觉到形式与内涵是融为一体的，所以这部分的作品相对突出些。从本届和前几届毕业生作品成绩比较中，其实反映出版画系各个工作室教学整体上的稳定性，教学质量在稳定中求得逐步提高，这正是我们所期待的结果。

记者：您对2010届毕业生有没有什么想说的话，或者是对他们以后发展的一些建议？
苏新平：如果我们的教学是成功的话，希望给予同学们的不仅仅是知识，还有学习、思考和实践的方法。学生经过四年的学习，已经具备了一定的能力和知识，但并不能说已经是艺术家了。对于每一位同学来讲，无论成绩如何，毕业意味着独立。艺术只有实现人的独立，人格、思想的独立，才可能成为真正的艺术家，而步入社会的第一步，对于有志成为艺术家的同学来讲仅仅是起步的开始，艺术之路需要一生去探寻。希望艺术学子们走好每一步。

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